Това умение може да защити децата от вредите на социалните медии

Вижте всички тематики Връзката е копирана! Следвайте

е професор по връзка в университета Fairleigh Dickinson и поучава родители, възпитаници и учители по какъв начин да ръководят времето пред екрана. Нейната книга „ Над въздействието: Защо обществените медии са токсични за дамите и девойките — и по какъв начин можем да си ги върнем назад “ е оповестена през 2024 г.

За да предпазим децата от вредите на обществените медии, някои от нас предложиха възбрана на обществените мрежи за младежи или закъснение на възрастта, на която те ги употребяват. Един специалист има друго решение: да научи децата на сериозно мислене, с цел да знаят по какъв начин да бъдат в сигурност онлайн.

Като професор през последното десетилетие видях спад в способността на средностатистическия студент да прави или опровергава мощни причини - евентуално най-малко частично тъй като непрекъснатото регулиране на екраните им ги е оставило неспособни да се съсредоточат. (Не съм единственият, който е забелязал.) Тази липса на сериозно мислене, несъмнено, може да ги направи уязвими за дезинформация, измами и други рискове онлайн.

Не сте сигурни по какъв начин да ги научите на това умеене? В новата си книга „ Преподаване на сериозно мислене на младежи: Как децата могат да бъдат улични за AI, логаритми, подправени вести и обществени медии “, доктор Мари Дейвис изяснява метода, по който да го извършите. Говорих с Дейвис, старши учител по обучение и обществена процедура в Новозеландския университет в Окланд, за това какво би трябвало да вършат родителите - и за какво това може да даде на децата крайници на пазара на труда.

Този диалог е леко редактиран и скъсен за по-голяма изясненост.

CNN: Какво е сериозно мислене?

доктор. Мари Дейвис: Критичното мислене е способността деликатно да разпитвате, анализирате и оценявате информация или хрумвания, преди да решите на какво да вярвате или да вършиме. Често включва разглеждане на контрааргументи и претегляне на доказателства, с цел да се дефинира кое изказване или мотив е най-силният.

CNN: Казвате, че сериозното мислене е най-важното нещо, на което можем да научим децата, с цел да ги защитим в обществените медии. Защо?

Дейвис: Ако разбирате сериозното мислене, тогава, когато видите нещо онлайн, мозъкът ви автоматизирано си мисли: „ Чакай малко, по този начин ли? Може би би трябвало да намеря спомагателна информация. Това правилно ли е за всички? “

Да научим младежите да вършат това — за всичко, освен за обществените медии — е по-добре от възбраната на обществените медии. Ако ги забраним, не е като децата да се разсънят на 16-тия си рожден ден и внезапно да станат доста разбираеми в потреблението на обществени медии и да схванат по какъв начин работят логаритмите. Така че вместо всички да им крещят, казвайки: „ Прекарвате прекалено много време пред екраните “, ключът е внушаването на самоефективност. Ако разбирате по какъв начин работят другите платформи и логаритми, ще бъдете по-разбираеми.

Мисля, че това също може, на някакво равнище, да помогне при тревога. Безпокойството е обвързвано с неналичието на надзор. Ако познавате сериозното мислене, тогава имате тези принадлежности.

CNN: Как родителите могат да научат децата ни да мислят сериозно?

Дейвис: За да насърчите любознанието, можете да кажете неща като: " Току-що видях нещо по новините. Казаха това и това и това звучи необикновено. Хайде да разберем повече. " Вие моделирате това държание да откривате повече, да разглеждате други източници, да сте любопитни и да сте заинтригуван човек в света.

Няма да кажете на вашето 14-годишно дете: „ Какви доказателства имате за това? “ Бихте споделили нещо като: " О, не съм сигурен в това. Какво сте видели или чули, което ви кара да кажете това? "

Ако младежите виждат единствено информация, която ще ги накара да устоят изпит, доста от тях се отхвърлят, тъй като това е просто средство за реализиране на цел. Критичното мислене предизвиква любознанието към света и това е доста потребно за мотивация и ангажираност.

Наистина бих насърчил родителите да употребяват езика на „ ние “ и да кажат: „ Хайде да го разгледаме дружно “. Можете да признаете, че е мъчно за всички нас. Всички сме жертви на логаритми. И по този начин, ние сме дружно. Важно е децата да не се усещат сами.

CNN: Казвате, че е добра концепция да научите младежите да трансформират мнението си. Как можем да го създадем?

Дейвис: Промяната на мнението ни в светлината на доказателствата е доста, доста значима. Винаги моделирайте държанието, което желаете. Може би говорите за велосипедни алеи. Бихте споделили нещо като: " Мислех, че не желая тази велоалея на такава и онази улица, тъй като не мога да паркирам там. Но в действителност трансформирах решението си. Сега съзнавам, че е фантастично, тъй като това значи, че велоалеята се върти с всички тези други улици и съм виждал доста хора да я употребяват. "

CNN: Посочвате, че постоянно учим децата да четат и пишат, само че не и да беседват. Защо е значимо това и по какъв начин би трябвало да го създадем?

Дейвис: Често, когато младежите са помолени да приказват в учебно заведение, това е доста основано на задания. Учител споделя: „ Искам да направиш диаграма на Вен “, обикаля и пита по какъв начин се оправят децата. Но с цел да имат доста богати диалози, без значение дали са онлайн или лице в лице, те би трябвало да бъдат научени на умения за задаване на въпроси на високо равнище. В противоположен случай те са склонни да употребяват свръхемоционален език или просто да стрелят от бедрата.